reklama_1.doc (409,5 kB)
Идентичността е система от чувства.doc (160 kB)
PhotoStory4.wmv (6,3 MB)
PhotoStory2.wmv (4,4 MB)
PhotoStory1.wmv (5,4 MB)
7ousurva.doc (70,5 kB)
ДОБРЕ ДОШЛИ!
План
за работата на КЛУБ ПО ИНФОРМАЦИОННИ ТЕХНОЛОГИИ И ФОЛКЛОР
ПРИ VІІ ОУ «Г.С.РАКОВСКИ» ГР.ПЕРНИК
ПО ПРОЕКТ «ДА ДАДЕМ НА ДЕЦАТА КОРЕНИ И КРИЛЕ»
Учениците изучават и провеждат с помощта на информационните технологии и интернет проучвателна и събирателна дейност, свързана с българските празници, обичаи, фолклор, носии. Ще правят цифрови тематични фотографии, компютърни презентации, картички
народни носии
Да съхраним националното си самосъзнание - това е приоритет на всяка нация в съвременния глобализиращ се свят. Утвърждаването на традиционни български ценности и тяхното популяризиране в европейски и световен мащаб е гаранция за издигането на авторитета ни като древна европейска държава. Множеството култури, които битуват на територията на нашата страна столетия наред в дух на толерантност и търпимост, са повод за национална гордост и самочувствие.
При реализацията на настоящия проект учениците формират компетентност за различни облекла/носии/, характерни за българския национален бит в различните етнографски области на страната. Чрез изследване и съпоставяне на българските носии, претворени от сръчната българка, с носиите на други народности, обитаващи територията на България, учениците градят позиция и формират светоусещане на толерантни европейски граждани.
Подготовката и публикуването на ЕЛЕКТРОННА ЕНЦИКЛОПЕДИЯ е насочено към цялостно представяне на различните празнични народни носии; търсейки корените на народа ни, да дадем на децата криле в съвремието.
Цели на проекта
1. Усвояване на знания и компютърни умения, съобразени с предвиденото учебно съдържание по Информационни технологии.
2. Запознаване с българските народни носии от различни етнографски области в България, в аспекта на тяхната уникалност и значимост.
3. Издирване и фотографиране, описание и изобразяване /със средствата на изобразителното изкуство и с компютърна графика/ на малко известни носии, характерни за българската, турската, ромската, еврейската, арменската и др. етнически групи в България.
4. Подготовка на електронна енциклопедия, популяризираща българската национална традиция в облеклото и тази на други народности, обитаващи България.
5. Интегриране на информационни технологии в обучението.
6. Изграждане на умения за работа в екип, за водене на диалог и обсъждане на мнения и предложения.
7. Изграждане на умения за самоконтрол и самооценка.
Технологично осигуряване
За работа в класната стая:
· Компютър.
· Мултимедиен проектор.
· Екран.
За работа в компютърна зала:
· 10 компютъра.
· Операционна система Windows.
· Microsoft Office (Word и Power Point).
· Интернет достъп.
За работа по съпътстващите задачи:
· набор от предварително подготвени информационни материали по темата на проекта;
· флумастри, моливи и др. канцеларски материали;
· допълнителни материали по темата.
Допълнителни технически средства:
· Скенер.
· Принтер.
· Цифров фотоапарат.
Описание на проекта „народни носии”
Продължителност: 12 часа- двойни /в 4 групи от по 10 деца/.
Предвиден период за изпълнение: м. септември- м. декември 2009г.
Основна област на приложение: извънкласни дейности.
Интегративни връзки: Обществени и природни науки, Изкуства, Бит и технологии, Информационни технологии.
Структура на проекта
I етап – Организационен
Учителят въвежда учениците в темата на проекта. Задава се план за работа. Избират се екипите. Разпределят се задачите между екипите и вътре в екипите. Поставя се изследователска задача.
II етап – Оперативен
· Посещение в етнографски и исторически музей.
· Изготвяне на електронни брошури за характерни български носии.
· Работа по изследователската задача – изготвяне на картинен каталог на носиите, характерни за различни области в България.
· Търсене на информация за носиите в интернет.
· Изработване на електронен каталог /презентация/ на носиите в България.
III етап – Продуктивен
Разработване, организация и провеждане на публично представяне на резултата от работата по проекта.
Управление на проекта
Организационен етап
Продължителност: 1 час
Място на провеждане: Компютърен кабинет, оборудван с компютър, екран и мултимедиен проектор.
Организация: Учителят въвежда учениците в темата, като ги стимулира да си припомнят различни носии, които са виждали в скриновете на бабите си, на концерти и т.н. В хода на беседата, се задава планът за работа, както и критериите за оценяване на получените резултати. С активното участие на учениците се формират работните екипи, при спазване на следните изисквания:
· Да се формират четири екипа от 10 ученика.
· Екипите да са хетерогенни по принципите „пол” и „компетентност на участниците” – във всеки екип да има ученици с интереси в различни области, с балансирано участие на момчета и момичета.
Учителят насърчава екипите да изберат лидер, име и знак на екипа. Дискутират се функциите на лидера и какви качества следва да притежава той. Учителят насочва вниманието към следните качества: организираност, умения за работа с компютър, задълбочени интереси в областта на науките за човека и обществото, изкуствата, умения за общуване и др.
Всеки екип получава сейф, в който се намират информационни материали и други, необходими за работата средства. Съхраняването на сейфовете и тяхното оформление е отговорност на екипите.
На учениците се задава изследователска задача – да проучат възможно по-голям брой характерни народни носии, които се носят територията на нашата страна. Учителят обръща внимание на специфичните и за други етнически групи в България народни носии. Опора за изпълнение на заданието са инструкциите за изследователска дейност, които се дават на лидера. Той има грижата да ги разпространи сред останалите членове на екипа. Инструкциите съдържат план на работата, обяснение на задачите, срок за изпълнение и критерии за оценка на резултатите. Събраните материали са необходими на екипите за изработването на крайния продукт от работата по проекта – енциклопедия на характерните носии в България.
Като първа ситуация, към учениците се отправя предизвикателство да разгадаят шифър. За целта на учениците се раздават предварително подготвени задачи със скрития код. С решаването на задачите се реализира разпределение на задачите между екипите, както и на задачите вътре в екипа.
Оперативен етап
Продължителност: 7 часа
Организация
Първи час
Според наличните възможности учителят избира начина на организация. Първият час може да се реализира по следните примерни варианти:
І вариант – Учителят може да организира посещение в етнографски музей, където учениците да разгледат експозицията и да беседват с уредника на музея. Те се запознават с национални и локални празници и обичаи. Докосват се до автентични носии и аксесоари, наблюдават видеофилми. Учениците черпят идеи за реализацията на проекта в следващите часове.
ІІ вариант – Учителят може да покани музеен работник или специалист етнограф, с когото да се проведе беседа в учебната стая. Добре е беседата да бъде съпътствана с прожекцията на учебен филм по темата, както и с представяне пред учениците на носии.
Втори и трети час
Задачи: Изготвяне на електронен макет на носия – характерен символ на района.
Място на провеждане: компютърен кабинет.
Екипите работят по задачата за изготвяне на електронен макет на характерни български носии, за които те са получили и проучили предварително подготвени комплекти от информационни материали. Съпътстващата задача за тези часове е изработване на макет на характерна за съответния регион носия.
Екипите получават картони със задачи, карти с алгоритми, критерии за оценяване, карти за самооценка и екипна оценка и др, които са разположени в техните сейфове.
Под ръководството на учителя екипите избират по двама отговорници – един за изработване на електронната брошура и друг – за изработване на макета. Учителят и екипите обсъждат какви умения следва да притежава всеки отговорник, за да е успешна работата. За отговорника за електронната брошура се изтъкват умения като добра подготовка по български език и науките за човека и обществото, умения за работа с ИТ и др. Добре е отговорникът за макета да е ученик с добри умения в областта на изобразителното и приложното изкуство, да има оригинални творчески идеи. Отговорниците със съдействието на учителя разпределят задачите вътре в екипа.
Електронната брошура трябва да е изработена под формата на презентация в Microsoft Office Power Point и да отговаря на точно формулирани технически изисквания. Опора за създаването на електронната брошура е специално подготвен и предоставен на екипите информационен материал, който съдържа адаптирана информация по темата и е структуриран така, че всеки член на екипа да работи по част от него назависимо от останалите. Отговорникът за електронната брошура заедно с учителя оформя крайния вид на презентацията.
Макетът на носия, характерна за съответния регион, може да се избере от предвидените за изработване модели на кукли по предмета „Домашен бит и техника” и „Изобразително изкуство”. За изработване на макета всеки екип получава съответен набор от материали – специфични за всеки модел. Ако учителят информира предварително екипите за това каква носия трябва да създадат, учениците биха могли сами да подготвят оригинални материали за неговата реализация. Учителят провокира творческите им идеи в периода на подготовката на този етап от проекта. След изработване на макета отговорникът за него прави снимки с цифров фотоапарат, които по-късно с помощта на учителя прехвърля в компютъра и съхранява в указана папка. Готовите макети се съхраняват от учителя, който може да организира поддържането на постоянна изложба. Макетът трябва да е придружен с информация, указваща наименованието му, името на екипа, който го е изработил, класа, имената на учениците, участвали в този екип и др.
Желателно е двата часа за работа в компютърен кабинет да бъдат последователни. Организацията на работата следва следната схема: в началото учителят провежда фронтална демонстрация на новите умения за работа с компютърните програми, като използва компютър, екран и мултимедиен проектор. По време на тази демонстрация учениците седят по двама или трима на един компютър. След демонстрацията два от екипите остават на компютрите – по един ученик на компютър, за да работят по своите презентации, а отаналите два екипа започват работа по съпътстващата задача, като работят на специално уредени работни маси на екипите.
След определено време, по сигнал на учителя, позициите на двете двойки екипи се разменят.
В края на втория час лидерите раздават картони за самооценка и екипна оценка на своите съекипници. Всеки ученик у дома трябва да попълни самостоятелно своята оценъчна карта и да я предаде на лидера на своя екип. Лидерът предава картите на учителя.
Учителят следи работата на екипите и на отделните ученици и след завършване на всяка учебна ситуация попълва свой картон за оценка на класа – на екипите и на всеки ученик поотделно.
